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学习要追根溯源

2019-10-08来源:红榜家电网

    今天早上看到一句话,感觉和自己的想法非常一致。


    学习一个东西或者了解一件事情,你一定要知道它的背后是什么?


    比如清华附中高中部在高一刚开学时,物理老师会花2个星期的时间来告诉学生物理是什么。


    我在平时的上课中一直都跟学生讲,学物理要追根溯源,同样也是这个道理。


    学生比较喜欢我在上课的时候讲物理学史,很多人觉得物理学史就是故事,实则不然。


    物理学史包含了核心素养里面的很多要素,包含了物理观念从错误的到正确的改变,包括了物理学家的思维方法,包括了科学的探究过程,还包含了科学的态度与责任。


    在前段时间的是公开课上,我上了一节《电能的输送》公开课,我将物理学史和实验融合在一起,取得了不错的效果。

    但是人类为什么一开始使用的是直流输电,而不是使用交流输电呢?这个问题实际上是我本来的主线,但由于时间的限制,这条主线被抛弃了,蛮遗憾的。我相信读者们大多也不清楚。实际上比较简单,就是因为当时只有直流电动机,而没有交流电动机。因为上天注定了电动机的出现就是为了代替蒸汽机,更好地服务于生产和生活的,比如最早的远距离输电线路是法国人德普雷在1882年,在德国葛依吉工厂的资助下,建立起来的,长度为57km,目的是为慕尼黑世博会上的一座人工喷泉供电。他将电压提升到了当时的极限——1343伏,取得了成功。


    同样的,交流电取代直流电正是因为特斯拉发明了交流电动机,同时他也设计出了高压交流输电系统。

    生产和生活,这就是源头。科学服务与技术,技术服务于生活。找到源头,学习非常简单。

    我的这一思想的形成可以归功于两位老师,一位是袁腾飞老师,还有一位是他的朋友,北京四中的校长石国鹏老师。这两位都是有名的历史老师,在网上一搜就能搜到很多他们的历史课。他们的课我完整地听了不下10遍,对我的影响非常大,袁腾飞老师语言的幽默,教学的启发性和对各种史料的信手拈来,让我深感佩服。石国鹏老师带领学生的深度思考,还原情境代入学习也让我受益匪浅。有兴趣的可以在网上找他们的视频看一看。

    这正是:

问渠哪得清如许,

为有源头活水来。


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